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学会宽容学生

作者:吴朝军 来源:本站原创 日期:2017-8-11 21:13:47 点击:498 属于:教育论文

又看到一老师对学生粗暴致残的报道我扼腕叹息,老师,你怎么了?作为老师是不是学会宽容学生呢?

毛主席说过:世界上只有两种人不犯错误,那就是死人与没有生下来的人。“人非圣贤,熟能无过”。我们面对的是正处在长身体、长知识、鲜活的一代青少年,他们也许今天因贪玩忘了做作业;也许因踢足球踢破窗子上的玻璃;也许因追逐一只美丽的小鸟忘了上学的时间,还迷了路……。尤为这些都是正常的,重要的是我们如何处理这些事情,用正确的方法矫正学生不当的言行。而不是像一些老师动口就“怎么你这样笨,猪脑袋也比你聪明一些”。“教育你多少次了,怎么就是改不了,真是朽木不可雕,没有出息的东西,蠢猪、浑蛋。”骂学生,伤害他们自尊心,更不能大打出手,不是掴耳光,就是揪耳朵,甚者把学生打出了残疾,打出了人命等等。无数的事实告诉我们,这样的教育效果是适得其反的。教育就某种意义上说,是教师与学生心灵接触的过程。教师对学生不仅需要严格的严,更要有诚挚的宽容。
  一、宽容是爱心的体现。“感人心者,莫乎于情”。作为教育工作者面对的活生生的学生如果没有真诚的爱,就不会有成功的教育 。

只有当你有了爱心,才能对学生宽容,才能放松学生紧张的情绪,消除师生之间的隔层,心悦诚服地接受你的教育,达到事半功倍的效果。
  1、爱心必须至诚。以诚待生,多为学生设身处地想一想,对他们动之以情,抚之以爱,从思想上教育他们,从人格上尊重他们,从现实上理解他们,从生活上关心他们,从学习上帮助他们,从感情上呵护他们,让他们实实在在体会出老师的真诚之心,良苦用心,不断提高他们的自身教育能力。
  2、爱心必须至深在真爱学生的基础上,要把自己的全部精力投注在学生的身上,在深层次上关心学生,这样使学生产生强烈的共鸣,使学生产生亲师力,形成丰富深厚的师生感情。
  3、爱心必须至广。不仅要把自己的爱洒向每一位学生,一视同人,更重要的是关爱学生的各个方面,关心学生每日学习情况,也关心他们生活情况;关心他们的在校表现,也关心他们在家、在社会的表现等等。

二、宽容是耐心的物化。教育学生急于求成,毕其功于一役是行不通的。耐心是每个教育工作者必备素质之一。

1、要允许学生反复。反复是事物的发展规律。作为老师不仅要掌握反复规律,正确对待学生犯错误反复现象,确立长期的艰苦的教育思想,帮助学生在反复中对所犯错误不断总结,扬长避短,使他们在反复中进步,在反复中完善自我。

2、要遵循规律。一个人成长总要有一个较为漫长的过程。一些学生,特别是一些犯错误的学生,作为老师要在说服教育工作的同时,要积极创造和谐、民主的氛围,鼓励他们战胜困难,克服缺点的勇气。不能粗暴压制、训斥、威胁、逼迫、刺激他们,使他们产生消极逆反心理。

3、要因人制宜。根据学生身心发展水平以及接受教育能力确定教育内容,明确教育目标,制定教育要求。
要方法灵活。学生的性格与成长不是一层不变的,所以教育学生的方法也不是一层不变的,要在摸准学生的思想动态的基础上分层施教,分类施教,一种方法不行,再换另一套方案,提倡靠船插篙,对症下药。

三、宽容是良好品德的体现。严以律己,宽于待人,历来为我们中华民族传统美德。

宽容是老师尊重学生人格,培养学生自信心,允许学生犯错误,改正错误,最终得到健康成长的金钥匙。宽容是老师具有健康人格和科学的教育技巧的标志。是教师时刻牢记为人民服务宗旨,爱祖国、爱人民、自觉献身于教育事业,克服拜金主义,完美主义和极端个人主义倾向的体现。相反,一个孤独怪僻、自命清高,咄咄逼人,尖酸刻薄的教师对学生的世界观、人生观、价值观的形成将有怎样的负面影响是可想而知的。宽容并不排斥严格。它只是强调惩罚的必要性:需要惩罚一定惩罚,而不是迁就、姑息,得过且过。


1、强调惩罚的适可性。能避免惩罚的就不惩罚,能从轻惩罚的就不重惩罚,可迟惩罚就不早惩罚。惩罚不可以过分,尤其不能体罚和变相体罚。

2、强调惩罚的目的性。惩罚是为了让学生吸取教训,并引以为戒,痛下决心,矫正自己错误言行,而不是教育者喜怒哀乐变化无常的发泄物,更不是管卡压,杀鸡取卵,追求分数达到个人利益目的的手段。

3、强调惩罚的科学性。讲究对症下药,因人而宜,行之有效,而不是动辄就打骂,就带学生家长,摔碎学生用品等。 



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